Studenterinddragelse i planlægning af undervisning

I denne undervisningsform inddrages de studerende i planlægning af undervisning. Undervisningsformen giver de studerende høj grad af medbestemmelse. For at de studerende reelt kan få indflydelse på, hvordan undervisningen tilrettelægges, kræver det dog, at både de studerende og underviseren har erfaring med forskellige undervisningsformer. Det er denne erfaring, der gør det muligt at få idéer til, hvordan undervisningen kan gribes an på flere måder. Alternativt kan underviseren præsentere en række forskellige arbejdsformer, så de studerendes forestillingsevne bliver hjulpet på vej i forhold til, hvordan man kan arbejde med det faglige indhold på forskellige måder.

Kategori

Medbestemmelse

Varighed

Mellem (max 45 min)

Elementer

Medbestemmelse, Samarbejde, Refleksion og dialog, Ejerskab og ansvar, At skifte perspektiv, Fællesskabende, Stemthed

Intentionen ved undervisning

Inddragelse fremmer en demokratisk kultur, hvor studerende oplever, at deres stemme har værdi.
Når studerende får indflydelse på undervisningens indhold, metoder og form, føler de større ejerskab
Det kan føre til højere motivation for at deltage aktivt
Studerende kan bidrage med input om, hvad der opleves som meningsfuldt og anvendeligt
Ved at lytte til studerendes behov kan undervisningen bedre rumme forskellige forudsætninger og tempoer
Styrkelse af metakognitive færdigheder - Når studerende reflekterer over, hvordan undervisning kan tilrettelægges, lærer de også om læringsprocesser, didaktiske valg og pædagogiske overvejelser.
Det kan styrke tilliden og relationen mellem undervisere og studerende.
Studerende kan komme med friske idéer og perspektiver, som udfordrer vante undervisningsformer.

Gennemførsel

Som forberedelse til undervisningen har de studerende læst fagbeskrivelsen for det pågældende fag.

Tid afsat i undervisningen:

Gruppearbejde: de studerende drøfter dels gode ideer og måder at arbejde på i undervisningen og dels faglige indholdsområder med afsæt i fagbeskrivelsen. Gruppen bliver enige om forslag til indhold og arbejdsmetoder.
Hver gruppe skriver herefter deres forslag på tavlen
Hver gruppe præsenterer deres forslag og underviseren forholder sig til forslagene på tavlen sammen med de studerende.
Underviseren tager et billede af tavlen til at have med sig i den videre planlægning.

Herefter:

Underviseren planlægger undervisningsforløb ud fra de studerendes forslag, hvor det giver mening.
Gennemførsel af forløb
Evaluering af medbestemmelsesprocessen med de studerende.

Forberedelse

Rammesætning af forløbet i undervisningen.

Tidsforbrug

Samlet tid afsat i undervisningen til processen med inddragelse 30 minutter.

Materialer

En tavle og tavle tusser at skrive fælles forslag på.

divider

Medbestemmelse og studenterinddragelse

En klassisk struktur for lærerens planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisningen følger ifølge den norske professor i psykologi Ivar Bjørgen typisk følgende kronologiske handlingsforløb: Læreren starter: Vurderer og udvælger pensum, formulerer opgaver, tydeliggør læringsmål, motiverer og instruerer. De studerende overtager: Modtager arbejdsopgaver, får instruktion og udfører arbejdet. Læreren fuldfører: Evaluerer de studerendes arbejde, giver karakterer, vurderer undervisningsoplægget og udvikler nye ideer og initiativer, og de studerende modtager deres karakterer.

Den klassiske undervisningsstruktur giver begrænset plads til de studerendes stemmer, behov eller oplevelse af at kunne bidrage med noget meningsfuldt. Den fremmer heller ikke i væsentlig grad udvikling af medansvar eller faglig myndighed. Det er derfor værd at overveje en mere studenterinddragende struktur.

Studenterinddragelse kan integreres i undervisningen i varierende grad. Det er underviserens ansvar at være bevidst om, hvornår undervisningen åbner for studenterinddragelse, og hvornår strukturen er så stram, at der ikke levnes plads til studerendes indflydelse på arbejdsopgaver og undervisning. Studenterinddragelse er særligt relevant inden for to hovedområder: udvælgelsen af det faglige indhold og valg af arbejdsformer i undervisningen.

Podcast

Hør Birte Debel fortælle om at inddrage de studerende i selv planlægningen af undervisningen.