Peer feedback

Studerende giver hinanden struktureret peer-feedback med afsæt i klare vurderingskriterier, så de ved, hvad de vurderes på, og hvad feedbacken skal fokusere på. Aktiviteten kan anvendes både undervejs i et projektforløb og som afslutning på en proces.

Kategori

Dialoger om fagligt indhold

Varighed

Lang (45 min. +)

Elementer

Refleksion og dialog
Brug af materialer
Fagligt overblik
Undersøgelse
Ejerskab og ansvar

Intentionen ved undervisning

Aktiviteten styrker de studerendes evne til at:

give og modtage konstruktiv feedback
forstå det faglige indhold ved at forholde sig til medstuderendes arbejde
arbejde selvstændigt i studiegrupper

Gennemførsel

De studerende organiseres i grupper, der skal give hinanden feedback, fx triogrupper.
Underviseren udleverer og gennemgår vurderingskriterier for opgaven, der skal gives feedback på, samt retningslinjer for at modtage og give feedback.
Feedbackgruppen læser eller ser det, der skal gives feedback på. Hvis det er en tekst, der skal læses, kan det fx foregå som forberedelse til undervisningen.
Feedbackgiverne giver struktureret feedback med udgangspunkt i de opstillede kriterier.
Feedbackmodtagerne stiller opklarende spørgsmål og noterer feedback.
Roller roterer.
Aktiviteten kan afsluttes med en kort fælles opsamling.

Forberedelse

Underviseren udarbejder og deler tydelige kriterier for vurdering (fx fagligt indhold, struktur, argumentation og formidling).

De studerende forbereder deres produkt med afsæt i kriterierne.

Introduktion til, hvordan man giver og modtager konstruktiv og kriteriebaseret feedback.

Tidsforbrug

Introduktion og gennemgang af kriterier: 10–15 min
Peer-feedback i triogrupper: 30–60 min
Opsamling: 10–15 min

Materialer

Beskrivelse af vurderingskriterier
Feedbackark eller spørgeguide med fokus på kriterierne
De studerendes produkter (tekst, prototype, videoer mv.)
Evt. tidsstyringsredskab

Gode råd til studerende om at modtage og give feedback

Give feedback

Tag udgangspunkt i kriterierne og vær konkret om, hvad der fungerer, og hvad der kan forbedres.
Peg på eksempler frem for generelle udsagn.
Fremhæv både styrker og udviklingspunkter.
Formulér gerne forslag til, hvordan noget kan forbedres.
Tal om produktet – ikke personen.
Hold en anerkendende tone.

Modtage feedback

Lyt aktivt, uden at afbryde, og vær åben for konstruktiv kritik.
Stil opklarende spørgsmål for at forstå feedbacken bedre.
Undgå at gå i forsvar. Feedback er en hjælp til din faglige udvikling – ikke en endelig dom.
Notér de vigtigste pointer, og vurdér efterfølgende, hvad du vil tage med dig videre.

Om dialoger om fagligt indhold

Dialoger om fagligt indhold er en klassisk undervisningsform, der kendetegnes ved, at de studerende aktivt deltager i læreprocessen og får mulighed for at bruge og udvikle deres faglige ordforråd og begrebsapparat. Dialogens form kan variere i graden af lærerstyring: I den ene ende af spektret får de studerende stillet en række faglige spørgsmål af underviseren, som de skal drøfte. I den anden ende formulerer de selv spørgsmål inden for en ramme, underviseren har sat. Faglige dialoger indgår i alle former for gruppearbejde, og fordi læring er en social proces, lærer de studerende samtidig af hinanden.

Erik Barkman fortæller om at give plads til dialog

Adjunkt på The Animation Workshop i Viborg i Grafisk Fortælling. Underviser i Story Structure, hvor studerende arbejder med tegneserier og strukturer for fortællinger.