Medbestemmelse via Padlet

Ved hjælp af en Padlet kan de studerende løbende give udtryk for ønsker til undervisningen. Dette giver dem reel medbestemmelse og skaber et dynamisk læringsmiljø.

Illustration af medbestemmelse med padlet

Kategori: Medbestemmelse

Varighed: Kort (max 20 min)

Undervisningselementer: Medbestemmelse, Samarbejde, Refleksion og dialog, Ejerskab og ansvar, Stemthed

Intentionen ved undervisning

Undervisningen udvikles i et samarbejde mellem underviser og studerende. Det styrker de studerendes engagement og oplevelse af, at deres stemmer har betydning.

Når de studerende får mulighed for at påvirke undervisningen, understøttes deres evne til at tage ansvar og træffe fagligt begrundede valg.

Aktiviteten skaber en åben kommunikation om undervisningens indhold og form, hvilket kan styrke relationen mellem underviser og studerende.

Gennemførsel

Opsætning af Padlet:

Underviseren opretter en Padlet med tydelige kategorier for forskellige typer undervisningsaktiviteter. Ud over de faste kategorier bør der være plads til, at de studerende kan tilføje egne forslag, fx knyttet til bestemte faglige temaer eller arbejdsformer, de ønsker mere af.

Introduktion til de studerende:

De studerende orienteres om, at de løbende uden for undervisningstiden kan bidrage med ønsker, idéer og forslag.

Løbende opfølgning:

Underviseren holder jævnligt øje med Padleten og vurderer, hvordan de studerendes input kan integreres i undervisningen. Når det er muligt, justeres undervisningen, så den i højere grad matcher de studerendes behov og ønsker.

Forberedelse

Overvej relevante kategorier og opret en Padlet eller et tilsvarende digitalt værktøj, hvor studerende frit kan skrive forslag og kommentarer.

Tidsforbrug

Introduktion i undervisningen: 5–10 min. Løbende opfølgning efter behov

Materialer

Padlet (eller andet digitalt idégenereringsværktøj)

Du kan tilgå Padlet via Skoletube, som VIA har adgang til.

divider

Medbestemmelse og studenterinddragelse

En klassisk struktur for lærerens planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisningen følger ifølge den norske professor i psykologi Ivar Bjørgen typisk følgende kronologiske handlingsforløb: Læreren starter: Vurderer og udvælger pensum, formulerer opgaver, tydeliggør læringsmål, motiverer og instruerer. De studerende overtager: Modtager arbejdsopgaver, får instruktion og udfører arbejdet. Læreren fuldfører: Evaluerer de studerendes arbejde, giver karakterer, vurderer undervisningsoplægget og udvikler nye ideer og initiativer, og de studerende modtager deres karakterer.

Den klassiske undervisningsstruktur giver begrænset plads til de studerendes stemmer, behov eller oplevelse af at kunne bidrage med noget meningsfuldt. Den fremmer heller ikke i væsentlig grad udvikling af medansvar eller faglig myndighed. Det er derfor værd at overveje en mere studenterinddragende struktur.

Studenterinddragelse kan integreres i undervisningen i varierende grad. Det er underviserens ansvar at være bevidst om, hvornår undervisningen åbner for studenterinddragelse, og hvornår strukturen er så stram, at der ikke levnes plads til studerendes indflydelse på arbejdsopgaver og undervisning. Studenterinddragelse er særligt relevant inden for to hovedområder: udvælgelsen af det faglige indhold og valg af arbejdsformer i undervisningen.

Podcast

Hør Birte Debel fortælle om at inddrage de studerende i selv planlægningen af undervisningen.