• De fire verdenshjørner

De fire verdenshjørner

Engagerer studerende i faglig refleksion og dialog. Studerende tager stilling til et spørgsmål ved fysisk at placere sig i et af fire hjørner i lokalet, hvor hvert hjørne repræsenterer en svarmulighed – tre beskrevet og én åben for egne idéer. 
Illustration af de fire verdenshjørner 
Kategori: Dialog om fagligt indhold Varighed:Mellem (max 45 min.), Kort (max 20 min.)              Undervisningselementer: Reflektion og dialog, Bevægelse, Fagligt overblik

Intentionen ved undervisning

  • Fremmer aktiv deltagelse og refleksion.
  • Skaber variation og fysisk bevægelse i undervisningen.
  • Understøtter dialog og argumentation.

Gennemførsel

  • Underviseren præsenterer et fagligt spørgsmål, fx: "Skal undervisningen i skolen i højere grad foregå udendørs?"
  • Fire hjørner i lokalet markeres med skilte: Tre med forskellige svarmuligheder. Ét frit hjørne til egne svar.
  • Studerende vælger det hjørne, der bedst afspejler deres holdning. Læreren faciliterer en dialog, hvor studerende begrunder deres valg og lytter til hinanden.

Læreren forholder sig neutral og understøtter en åben og inkluderende samtale.

Forberedelse

Udvælg et relevant og åbent spørgsmål inden aktiviteten. Formuler tre forskellige svarmuligheder, og print eller skriv skilte til de fire hjørner.

Overvej hvordan dialogen skal faciliteres, fx med opfølgende spørgsmål.

Tidsforbrug

Aktiviteten kan gennemføres på ca. 15–30 minutter afhængigt af gruppestørrelse og dybden af dialogen.

Materialer

  • Fire skilte med svarmuligheder: Tre med konkrete svar, og et med "Frit hjørne"
  • Tape eller andet til at fastgøre skiltene i hjørnerne.
  • Eventuelt en tavle eller flipover til at samle pointer fra diskussionen.
divider

 

Dialoger om fagligt indhold

Dialoger om fagligt indhold er en klassisk undervisningsform, der kendetegnes ved, at de studerende aktivt deltager i læreprocessen og får mulighed for at bruge og udvikle deres faglige ordforråd og begrebsapparat. Dialogens form kan variere i graden af lærerstyring: I den ene ende af spektret får de studerende stillet en række faglige spørgsmål af underviseren, som de skal drøfte. I den anden ende formulerer de selv spørgsmål inden for en ramme, underviseren har sat. Faglige dialoger indgår i alle former for gruppearbejde, og fordi læring er en social proces, lærer de studerende samtidig af hinanden.

Erik Barkman fortæller om at give plads til dialog

Adjunkt på The Animation Workshop i Viborg i Grafisk Fortælling. Underviser i Story Structure, hvor studerende arbejder med tegneserier og strukturer for fortællinger.