Professionsdidaktik

Hvad er didaktik?

Ordet didaktik betyder at belære, undervise, lære. Didaktik er undervisningens og læringens teori og praksis, og er en deldisciplin under pædagogikken og baserer sig på hjælpevidenskaber, såsom filosofi, psykologi, videnskabsteori, samfundsteori og uddannelsespolitik, m.m. (Jank og Meyer, 2006). Didaktik drejer sig om alle de forhold, der har med undervisning at gøre og didaktiske grundspørgsmål orienterer sig mod undervisningens hvad, hvordan og hvorfor. Det vil sige, hvad skal der undervises i? Hvordan skal der undervises, og hvorfor der skal undervises? Grundlæggende er didaktik altid forbundet med en intention - nogen vil noget med nogen.

Hvad er undervisning?

Den oprindelige betydning af undervisning er ”under” - at vise (noget) gennem samtale. Undervisning er i den forstand ikke en envejskommunikation, men derimod en proces, der udspiller sig mellem tre grundelementer: Underviseren, den studerende og indholdet (det, der kaldes den didaktiske trekant). En didaktiker er optaget af sammenhængen mellem de tre grundelementer og kan i planlægningen af et undervisningsforløb undersøge sammenhængen ved at besvare didaktiske spørgsmål, som;

• Hvem er de studerende?
• Hvad skal de undervises i?
• Hvad er formålet?
• Hvornår skal forløbet foregå?
• Hvor, og hvordan skal undervisningen foregå (undervisningsmetoder)?

Som sagt har underviseren en intention om at lære de studerende noget bestemt, nemlig undervisningens indhold. Men der er ingen garantier for, at undervisningens resultat (læringen) stemmer overens med undervisningens intention. Nogle gange lærer de studerende noget andet end det planlagte, og andre gange lærer de slet ikke noget på trods af, at de har deltaget i undervisningen. Så præmissen for sammenhængen mellem undervisning og læring er, at underviseren tilrettelægger og underviser, og de studerende (forhåbentligt) lærer noget i overensstemmelse med intentionen. Den didaktiske udvikling sker ved, at underviseren er reflekteret over forholdet mellem didaktisk teori, didaktisk planlægning, undervisningen og vurdering af denne.

Hvad er læring?

Didaktik en er forbundet med synet på læring, dvs. de hensyn undervisningen må tage højde for, når studerende skal lære noget - de studerendes læringsforudsætninger. Der findes mange forståelser af læring, læringssyn og læringsteori. Her præsenteres kort tre læringssyn: Det reaktive, det aktive og det interaktive læringssyn (Beck, Kaspersen og Paulsen, 2014).

Hvad er professionsdidaktik?

Som skitseret indledningsvist så må professionsdidaktikken tage højde for, hvad professionsudøverne skal kunne og vide, og hjælpe med svar på hvorfor og hvordan undervisningen kan bidrage til, at denne viden og kunnen tilegnes. Dermed opererer professionsdidaktikken mellem uddannelse og profession, teori og praksis. Det forhold illustrerer Jelsbak og Nielsen (2018) i en dobbelt læringstrekant (herunder), som viser, hvordan de studerende indgår i både en uddannelsesarena og en professionsarena. En professionsuddannelse skal således sikre dét, Jelsbak og Nielsen kalder ’betydende overgange’ mellem de to sfærer, for at uddannelsen sætter den studerende i stand til at udøve sin profession.

(Frit efter Jelsbak og Nielsen, 2018)

Den dobbelte læringstrekant fodrer, at professionsuddannelserne etablerer betydende overgange ved at lade professionens praksis være synlig i undervisningen, og ligeledes gøre uddannelsespraksis relevant for og synlig i professionens praksis og på den måde forbinde uddannelses- og professionspraksis.

Underviseren - også kaldet professionsuddanneren - må derfor tage højde for både professionen, faget og undervisningen i sine planlægningsovervejelser, hvor læring ikke kun handler om at tilegne sig teoretisk viden, men også om at udvikle praktiske færdigheder, og dermed en sammensat kundskabsbase som baggrund for udøvelse af professionelt skøn og etisk bevidsthed (Iskov, 2023).